ESF

Met het project ESF-PWF 0809 wil de Praktijkschool Westfriesland Hoorn en Stede Broec de mogelijkheden tot arbeidstoeleiding en participatie van de leerling vergroten. De leerling krijgt passend onderwijs in een contextrijke leeromgeving, gericht op de eigen ontwikkelingsmogelijkheden welke zichtbaar worden in een ontwikkelingsplan. De leerling verwerft beroepsvaardigheden die hem op weg helpen naar een duurzame (beschermde) arbeidsplaats of laten doorstromen naar een succesvolle deelname aan vervolgonderwijs (BBL/BOL) We willen proberen ESF thema’s te koppelen tot een geïntegreerd onderwijsaanbod. 

De ESF-activiteiten:
Arbeidskundigonderzoek:
-Met ESF-middelen willen we de mogelijkheden van arbeidskundigonderzoek vergroten door  nieuwe instrumenten te zoeken en ontwikkelen waarbij leerlingen in praktijksituaties uitgedaagd en getest worden en waarbij de leerling meer zicht krijgt op eigen functioneren. 

Leerlingwerkplaatsen:
-We willen bestaande leerling-werkplaatsen continueren en verbeteren en nieuwe leerling-werkplaatsen ontwikkelen zodat leerlingen meer in levensechte praktijksituaties en arbeidssimulatie werken aan het verwerven van competenties 

Branchegerichte crsussen:
-Het huidige aanbod van branchegerichte cursussen willen we verder ontwikkelen en in samenwerking met andere scholen onderzoeken of er in onze regio meer mogelijkheden zijn op dit gebied. 

Nazorg:
-De Praktijkschool Westfriesland wil met de nazorg een vloeiende overgang van school naar arbeid en/of vervolgonderwijs realiseren. Hiervoor is nodig dat een goed netwerk wordt onderhouden en versterkt. 

Netwerkvorming:
-Het onderhouden en versterken van een goed netwerk van bedrijven, scholen en instanties is nodig voor het welslagen van arbeidstoeleiding en participatie van onze leerlingen. 

ACTIVITEIT 1: 
Arbeidskundig onderzoek 
Probleemstelling: 
Bij de leerlingen in de onderbouw wordt door assessment en arbeidstraining bepaald of een leerling stagegeschikt is. 
We willen bij stage en onderwijs in de bovenbouw ook zo objectief mogelijk kunnen bepalen en voor de leerling zichtbaar maken welke competenties voor bepaalde uitstroomrichting op welk niveau worden beheerst. 
Het moet voor de leerling duidelijk worden waaraan hij moet werken als hij een keuze maakt voor een uitstroom richting en niveau. 
We willen een arbeidskundig onderzoek, waarin sociale vaardigheden, arbeidsvaardigheden, motoriek en schoolse vaardigheden worden getoetst om leerlingen gericht te kunnen trainen om voor hen een passende stage-/ arbeidsplaats of voor een juiste aansluiting op vervolgonderwijs te vinden. 
Het arbeidskundigonderzoek moet een realistische beeldvorming over stage- en arbeidsmogelijkheden bevorderen. 
We willen onderzoeken welke vaardigheidsproeven geschikt zijn om leerlingen te beoordelen op hun vaardigheden. 
Arbeidskundigonderzoek, waar bij de leerling wordt uitgedaagd en getest, is een onderdeel van de stage en leerling-werkplaats. 
Voor het vaststellen van het arbeidskundigonderzoek is kennis en analyse van de arbeidsmarkt noodzakelijk. 
Kenmerken van (stage) bedrijven zullen in beeld gebracht moeten worden om een goede “match” te kunnen maken tussen leerling en bedrijf. 
De resultaten van het onderzoek worden in een ontwikkelingsplan vertaald naar passend onderwijs. De instrumenten van een dergelijk onderzoek kunnen niet in een jaar gerealiseerd worden maar zullen over meer (ESF) jaren worden ontwikkeld. 

ACTIVITEIT 2: 
Leerling-werkplaatsen in directe samenhang met branches en bedrijven.
Probleemstelling: 

Hoe kunnen we de bestaande leerling-werkplaatsen verder ontplooien en nieuwe ontwikkelen? 

Hoe kunnen we de leerling-werkplaats (LWP) nog beter inrichten tot een levensechte arbeidssituatie en arbeidssimulatie? Hoe kunnen we leerlingen meer uitdagen en testen in een arbeidssituatie?  

Welke arbeidshouding en arbeidsvaardigheden kunnen en moeten worden getraind (analyse van de arbeidsmarkt) in de leerling-werkplaats? 

Welke elementaire- en beroepsspecifieke vaardigheden kunnen worden getraind en getest?  

In de leerling-werkplaatsen creëren we een werksituatie waarin we de leerlingen zo grondig mogelijk voorbereiden op stage en toekomstige (beschermde) arbeidsplaats of uitstroom naar vervolgonderwijs.  

De functiegerichte trainingen en de goede begeleiding vanuit de school bij de stage moeten uiteindelijk leiden tot een definitieve plaatsing op de arbeidsmarkt dan wel een passende vervolgopleiding op. In de leerling-werkplaatsen wordt door simulatie van een werksituatie gericht gewerkt aan arbeidsvoorwaarden,vakvaardigheden, arbeidscondities, omgang met collega’s enz. 

In onze school worden de volgende leerlingwerkplaatsen ontwikkeld / aangeboden:  

Leerling-werkplaats: bouw / hout.  

Leerling-werkplaats: metaal / montage  

Leerling-werkplaats: winkel / magazijn  

Leerling-werkplaats: consumptief  

Leerling-werkplaats: groen  

Leerling-werkplaats: zorg en welzijn 

Leerling-werkplaats: Arbeidstraining(scentrum) 

Doelgroep: 

Leerlingen van 15 jaar en ouder die staan ingeschreven op onze school. 

Branchegerichte cursussen voor leerlingen met een civiel effect  

Probleemstelling: 

Praktijkonderwijs heeft niet de mogelijkheid op te leiden naar een erkend diploma.  Voor de leerlingen is het echter zeer belangrijk als zij met erkende certificaten de school kunnen verlaten. 
Wanneer de leerlingen met succes branchegerichte cursussen hebben gevolgd, hebben zij meer kansen op de arbeidsmarkt. Dit is vooral het geval wanneer de cursussen door de branches zijn erkend. Ook de kans op doorstroming naar het vervolgonderwijs blijkt groter te worden. Ten slotte versterkt een succesvolle opleiding het gevoel van eigenwaarde en het zelfvertrouwen van de jongeren.  
 Door diverse organisaties zijn praktijk- en leermodules ontwikkeld die bij een succesvolle afronding tot branche erkende certificering leiden. Het ligt in het streven van onze school om een breder aanbod aan interne certificeringtrajecten voor leerlingen neer te zetten. Daarnaast wil de school voor een beperktere groep leerlingen mogelijkheden hebben om een extern certificeringtraject in te kunnen kopen. 
De school inventariseert de behoefte aan het gebruik van branchegerichte cursussen voor de leerlingen in de school en stemt dit af met het aanbod potentiële arbeidsplaatsen in de regio. 
De school koopt bestaande cursus(sen) in, ontwikkelt een plan voor implementatie en gaat over tot het invoeren ervan. 
Daarnaast inventariseert de school opleidingsmogelijkheden in samenwerking met ROC/AOC. 
Cursussen die worden aangeboden of ontwikkeld zijn:

Veiligwerken (VCA)                  
Heftruck                                            
Trekkerrijbewijs                                 

Werken in de keuken                     

Winkelpraktijkvaardigheden          
Lassen  

Vormgeven en intensivering van begeleiding na het verlaten van de school  

Leerlingen van de praktijkschool moeten zoveel als mogelijk een volwaardige en zelfstandige positie in de maatschappij innemen. Maar er is ook sprake van beperkingen die het in meer of mindere mate moeilijk maken om een zelfstandige plaats in de maatschappij te verwerven. De nazorg kan door het organiseren en verankeren van de samenwerking tussen onderwijs, arbeidsmarktinstanties, intermediaire instellingen en bedrijfsleven een structurele bijdrage leveren aan het verwerven van de zelfstandige positie.  

Dit betekent het goed organiseren van de overgang naar arbeid en vervolgonderwijs, zodat de uitgestroomde leerling zijn baan behoudt dan wel het vervolgonderwijs continueert en het daadwerkelijk begeleiden van de (oud)leerling en zijn werkgever op de werkvloer.  Werkgevers moeten goed geïnformeerd zijn over de mogelijkheden en beperkingen van de leerling en bekend zijn met de wet en regelgeving m.b.t. werknemers met een beperking.  Voor het goed monitoren van de (oud)leerling is goede samenwerking met verschillende partners uit een netwerk van instellingen noodzakelijk.  

 Alle projectdeelnemers die uitgestroomd zijn naar een arbeidsplek of naar een vervolgopleiding worden binnen het netwerk gevolgd. 

Meer leerlingen kunnen door het bieden van nazorg structureel aan het arbeidsproces deelnemen en/of vervolgonderwijs afmaken. De werkgever doet kennis en ervaring op in de omgang met moeilijk bemiddelbare jongeren en eventuele specifieke, individuele problemen, waardoor gerichter inzet en begeleiding kan plaatsvinden.

 Daarnaast is het voor werkgevers, werknemers en vervolgonderwijs prettig om te kunnen terugvallen op de deskundigheid (helpdesk) van de praktijkschool.